Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)

В процессе изучения истории, в котором в настоящее время уделяется очень мало внимания усвоение фактического материала, знания которого необходимы для формирования у учащихся исторического, критического мышления и способности к анализу исторических событий, которые оказали огромное влияние на дальнейший ход истории. В курсе Новейшей истории на изучение темы «Первая Мировая война» отводится всего несколько часов. В силу этого учителю необходимо так спланировать материал и организовать работу учащихся, чтобы они смогли, проанализировав фактическую историю, дать обоснованную оценку последствиям войны, которая положила начало крушению империализма и дала возможность осуществить революционные преобразования, которые, в конечном итоге, изменили геополитическую карту мира.

Ожидаемые результаты:

После изучения данного учебного материала в полном объеме учащиеся смогут:

  • Давать характеристику международных кризисов и конфликтов в начале ХХ века;
  • Показывать на карте основные театры военных действий, военные компании и основные битвы Первой Мировой войны;
  • Хронологически расставлять события, явления и темы, связанные с изучаемым материалом.

Цели урока:

  • Раскрыть сущность причин Первой Мировой войны, проанализировать события военных лет и их влияние на экономическое и политическое положение стран-участниц.
  • Продолжить формирование критического исторического мировоззрения учащихся посредством самостоятельной работы с историческими документами, материалом учебника, учебно-наглядными пособиями.
  • Развивать умения учащихся применять полученные знания на практике (создание обучающей мультимедиа-презентации).
  • Воспитание у учащихся толерантности, умение искать компромисс в сложных жизненных ситуациях.

Задачи урока:

  • Развивать у учащихся умение работать с первоисточниками, с учебно-наглядными пособиями.
  • Продолжить формирование у учащихся умение работать в коллективе над общей проблемой (работа в группах).

Тип урока:

Комбинированный урок, урок первичного усвоения нового материала

Форма проведения урока: урок-практикум

Оборудование урока:

  • Учебник «Новейшая история.10 класс» под редакцией Д.Б. Полянского.
  • Карта «Первая Мировая война».
  • Атласы для учащихся «Новейшая история.10 класс».
  • Классная доска, заранее оформленная к уроку.
  • Мультимедиа-проктор.
  • Раздаточный материал для учащихся.
  • Исторические документы о Первой Мировой войне.

Основные понятия:

  • Милитаризм
  • Контрибуция
  • Аннексия
  • Гонка вооружений
  • Тройственный (четверной) союз
  • Антанта

ХОД УРОКА:

Примечания:

  • Данный урок создан и рассчитан таким образом, что изучаемый на нем материал преподносится учащимся в течение двух академических часов (два урока).
  • Проверка предыдущего домашнего задания (подготовка мультимедиа-презентации на тему: «Технические усовершенствования и изобретения времен Первой Мировой войны» будет проводиться в процессе урока при изучении нового материала.

I. Оргмомент. Объяснение учителем целей и задач урока. Мотивация учащихся к изучению нового материала. Оформление тетрадей учащихся (3 мин.)

II. Актуализация опорных знаний учащихся по изучаемой теме (25 мин.)

Примечание:

Для осуществления актуализации знаний учащихся на данном этапе урока предполагается деление класса на 3 группы. Каждой из групп выдается лист с фрагментами исторических документов, на основании анализа которых ребята должны будут ответить на поставленный вопрос и, проанализировав соответствующий материал учебника, заполнить таблицу «Стратегические планы противников» в тетрадях.

Задание для группы №1.

Из тайной «Докладной записки профессоров» Канцлеру Германии о целях войны 1914 года:

«Чтобы обеспечить долгосрочный мир, необходимо:

а) От Франции значительно укрепить нашу западную границу от Бельфора до моря. Необходимо завоевать часть северо-западной Франции, чтобы иметь стратегические гарантии против нападения Англии и получить благоприятный выход к океану. Франция должна заплатить огромную сумму в виде военной контрибуции. Нам не нужно забывать, что Франция имеет большие колонии…
б) На границе с Россией необходимо их русских земель создать приграничный пояс, доступный немецкой сельскохозяйственной колонизации. В противном случае, мы не остановимся перед тем, чтобы указать на российские остзейские провинции…
в) Поскольку эта война является войной Англии против Германии на мировом рынке, на море и в заокеанских странах, необходимо достичь возвращения на мировой рынок и обеспечение себе морского пути. А контрибуции должны быть такими, чтобы они  покрыли стране ее военные затраты и давали бы нам возможность расширить военное могущество».

Вопрос к группе: К чему, в конце концов, стремилась Германия?

Задание для группы №2.

Отрывок из «Доклада Николаю II, составленный Министерством иностранных дел и Морским министерством накануне Первой Мировой войны» под названием «О целях Отчизны на ближайшие годы»:

«Безусловно, для всех дипломатических усилий России такая политическая цель: в ближайшие годы –1918 – 1919г.г. – завладеть Босфором и Дарданеллами».

Отрывок из доклада члена немецкого генерального штаба Ф. фон Бернгарди:

«Невозможно, чтобы Германия и Франция могли когда-нибудь договориться по своим проблемам. Францию необходимо совсем уничтожить. Она должна быть уничтожена раз и навсегда как великая держава».

Из высказывания Президента Франции Р. Пуанкаре:

«Я не вижу у своего поколения другой мечты в жизни, кроме надежды вернуть наши утраченные провинции»

Вопрос к группе: Что было общего в намерениях России, Германии и Франции?

Задание для группы №3.

Выписка из протокола заседания Австро-венгерского правительства от 7 июля 1914 года:

«Чисто дипломатический успех, если б он закончился полным уничтожением Сербии, не имел бы ценности, и поэтому необходимо предъявить ей настолько радикальные требования, чтобы можно было заранее предусмотреть их отклонение и откатиться к радикальному решению вопроса через военное вмешательство».

Из сообщения Австро-венгерского посла в Берлине о встрече с Кайзером Вильгельмом II 15 июля 1914 года:

«Кайзер сказал мне, что мы можем положиться на полную поддержку Германии. По мнению Кайзера Вильгельма, не стоит медлить. Если Австро-Венгрией и Россией вспыхнет война, то Германия будет на нашей стороне. Кайзер будет сожалеть, если мы не воспользуемся нынешней ситуацией, которая всем нам теперь на пользу…»

Вопрос к группе: К чему, в конечном итоге, стремилась Австро-Венгрия, выдвигая данный ультиматум?

После отработки соответствующего текста учебника, учащиеся заполняют таблицу «Стратегические планы противников»

Страна

Стратегические планы в Первой Мировой войне

Россия

 

Германия

 

Австро-Венгрия

 

Франция

 

Англия

 

Италия

 

Турция

 

III. Первичное изучение нового материала. (15 минут)

1. С помощью учителя учащиеся выявляют основные причины Первой Мировой войны, используя материалы групповой работы на предыдущем этапе урока, а так же учитель  озвучивает, что послужило поводом для начала Первой Мировой войны (убийство австрийского принца Франца-Фердинанда 28 июля 1914 года в городе Сараево – столице Сербии).

2. С помощью нижеследующей хронологической цепочки учащиеся знакомятся с началом Первой Мировой войны и вступлением в нее европейских государств

28-31 июля

  • Австрия объявила войну Сербии
  • Россия начала мобилизацию и отказала Германии в том, чтобы ее отменить

1 августа

  • Германия тоже начала мобилизацию и объявила войну России
  • Союзница России – Франция – тоже начала мобилизацию

2 августа

  • Германия ввела в действие «План Шлиффена». Ее войска вторглись в Бельгию.

3 августа

  • Германия объявила войну Франции и Бельгии
  • Британия выдвинула Германии просьбу уважать бельгийский нейтралитет

4 августа

  • Британия объявила войну Германии

IV. Изучение событий Первой Мировой войны (1914 – 1917 г.г.) (25 мин.)

Примечание:
Изучение событий Первой Мировой войны происходит путем работы учащихся с историческими документами, текстом параграфа учебника и картами. После отработки материалов ребята под руководством учителя заполняют таблицу «Театры военных действий в 1914 – 1918 г.г.», вписывая в нее названия стран, которые воевали на различных фронтах и указывая наиболее значимые битвы.

«Театры военных действий в 1914 – 1918 г.г.»

Название фронта

Страны Антанты

Страны Тройственного союза

Важнейшие битвы

1

Западный

Франция, Англия, Бельгия, США

Германия

Битва на р. Марне, битва на р. Сомми, битва под городом Ипр

2

Восточный

 

 

 

3

Итальянский

 

 

 

4

Балканский

 

 

 

5

Салоникский

 

 

 

6

Дунайский (Румынский)

 

 

 

7

Кавказский

 

 

 

8

Месопотамский

 

 

 

9

Африканский

 

 

 

10

Дальневосточный

 

 

 

V. Проверка предыдущего домашнего задания. Просмотр мультимедиа-презентации на тему: «Технические усовершенствования и изобретения времен Первой Мировой войны» (15 мин.)

Параллельно с просмотром презентации учащиеся заполняют таблицу:

Страна Год Изобретение/Усовершенствование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI. Обобщение и систематизация знаний учащихся, полученных в ходе урока (12 мин.)

Проводится в форме беседы по следующим вопросам:

  • Назовите и покажите на карте основные битвы 1914 – 1917 г.г.
  • Какие технические изобретения, на ваш взгляд, значительно повлияли на ход Первой Мировой войны? Обоснуйте свое мнение.

VII. Объяснение нового домашнего задания (5 мин.)

  • Отработать соответствующий материал учебника.
  • Выписать в словарь исторических терминов использованные на уроке новые исторические понятия.
  • Подготовить, по желанию, сообщения об одной-двух наиболее значимых битвах на каждом их фронтов Первой Мировой войны.

VIII. Подведение итогов урока, выставление оценок учащимся

Учитель. Какие затруднения возникли во вре­мя работы на уроке?
Ученики анализируют свою работу на уроке и ставят задачи для домашнего повторения.




В продолжение темы похожие новости:
Свобода - главная ценность
"Активные и интерактивные методы преподавания на уроках истории и обществознания"
Устный журнал "Символика России"
Исследовательская работа по теме "Забытые имена в истории Ефремовского края. Георгий Владимирович Любомудров"
Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)
"За семью печатями" (историческая игра)
| первая | первый на первом | мировых | мировой | война | мировой войны | основные | основный | события | события лета | первой | мировая | 1914–1917 | история и обществознание | Первая мировая война Основные события Первой мировой войны 1914–1917 гг


Календарь новостей