Проект как инновационный метод учебной деятельности

То, что дети могут сегодня сделать только
вместе, завтра они в состоянии сделать
самостоятельно.
Л.С.Выготский.

Современная система образования ориентирована на формирование человека, не только обладающего разносторонними знаниями, но и умеющего добывать необходимую информацию. Приходит понимание, что в век высоких технологий, быстрых изменений, чтобы справиться с большими объемами информации, новыми проблемами и задачами будущего, необходимо научиться учиться. Таким образом, актуальными становится использования в образовательном процессе методов и методических приемов, которые формируют у учащихся навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. К таким методам и приемам могут быть отнесены проектные технологии, которые учителя-предметники используют как на уроке, так и во внеурочной работе. Участие в проектной деятельности расширяет возможности для решения различных проблем, преодоления трудностей в учебе и общении. Повышение интереса к учебному предмету (и мотивации в целом), развитие творческих способностей, формирования чувства ответственности – к таким положительным результатам может привести осознанная деятельность учащихся над проектом при целенаправленном руководстве учителя.

В своей педагогической деятельности я активно применяю метод проектирования.

Проследим процесс подготовки проекта и формы участия школьников в данной деятельности. Первоначально создается группа, в которую входят учащиеся, мотивированные на исследовательскую деятельность. Инициатором может быть учитель, но именно учащиеся определяют тему исследования.

В 2009–2010 учебном году была проведена исследовательская работа по изучению традиций деревянного зодчества Древней Руси. Проект получил название “Раз дощечка, два дощечка – будет.. .чудо!”.

Эта тема была раскрыта на основе краеведческого материала. Так сложилось, что на границе московского района Южное Бутово и Подмосковья находится печально известный Бутовский полигон, место массовых расстрелов в 1930-е годы. В память о невинно убиенных в 1994 году силами родственников был построен деревянный храм Новомученников и Исповедников Российских в Бутово. Архитектор Д.М.Шаховской использовал традиции строительства раннехристианских храмов-мартирий.

На основе краеведческого материала и возникла тема исследования, которая заинтересовала учащихся 8 класса. Исследование начинается с

четкой формулировки цели работы, гипотезы, которая должна быть подтверждена или опровергнута в процессе деятельности.

Приведем пример по конкретной работе. Цель: доказать на основе краеведческого материала, что традиции деревянного зодчества Древней Руси являются наиболее оптимальными для деревянных сооружений и в современное время.

Гипотеза: Мы предполагаем, что принципы и технология деревянного зодчества Руси сформировались в традицию, так как они соответствуют природным условиям России, а также особенностям духовной жизни общества.

Проектная деятельность основывается на различных методах, которые имеют не только теоретический, но и практический характер. Учащимися был собран большой исторический материал о традициях деревянного зодчества Руси 16–17 вв., написан реферат. Проект отличается от реферативной деятельности тем, что имеет и практический результат: авторами проекта был сделан макет 22-главой Преображенской церкви (о. Кижи), жемчужины русского деревянного зодчества. Работа над макетом очень увлекательна, познавательна и для современных школьников очень необычна.

Также авторы работы поставили перед собой задачу исследовать технологию деревянного зодчества и выполнить технологические операции по изготовлению сруба русской избы (небольших размеров). Сам процесс подготовки материалов (деревянных брусков), изготовление части сруба по технологии в “обло” был трудоемким. Но результат был отличным: во-первых, исследование привело к углублению знаний по истории Бутовского полигона (краеведение); во-вторых, исследование выявило преемственность традиций деревянного зодчества Руси 16–17 вв. и современной России; в-третьих, исследование в определенной степени подтвердило, что традиционные принципы и технология деревянного зодчества Руси соответствовали природным условиям России, и также поддерживались особенностями духовной жизни народа (православные традиции в строительстве церквей).

Результаты исследования сами по себе интересны и познавательны. Но для учащихся, авторов проекта, очень важен сам процесс проектной деятельности, так как он формирует у них способность организовать свою жизнь как проект: умение определить жизненную перспективу, сформулировать цель, привлечь необходимые средства, наметить план действий и, наконец, осуществить его, оценить, был ли этот проект успешен.

Формирование проектного типа мышления – залог успешности в будущем.




В продолжение темы похожие новости:
Зодчество в Древней Руси. 6-й класс
Интегрированный урок алгебра + история культуры народов "Текстовые задачи в истории Республики Марий Эл"
"Революции сверху" в России: исторические параллели (урок-размышление для 11-х классов с углубленным преподаванием истории)
Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"
Внеклассное мероприятие по истории "Исторический марафон"
Урок по теме: "Жизнь и быт египтян"
| проект | проекты домов | Как | инновационный | инновационные технологии | метод | методо | учебной | учебный год | деятельности | виды деятельности | история и обществознание | Проект как инновационный метод учебной деятельности


Календарь новостей