Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме "СССР в 1953–1964 гг.: преобразования в экономике"

Цели урока:

  • Формирование у учащихся конкретных представлений о фактах, процессах, происходивших в экономике в период с1953-1964 гг., выявление их сущности.
  • Развитие коммуникативных навыков, творческих способностей учащихся, навыков  исторического анализа.
  • Воспитание  уважительного отношения к историческому прошлому своей страны, формирование ценностных ориентаций и убеждений учащихся наоснове личностного осмысления опыта истории.

Задачи урока:

  • Углубить знания о причинах и последствиях  экономических реформ в период с1953-1964 гг.
  • Применить имеющиеся у учащихся знания для систематизации материала, прогнозирования результатов преобразований в экономике. 
  • Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи,  самостоятельно делать выводы, анализировать исторические источники.
  • Развивать навыки работы в группе, аргументировано защищать свои выводы, оппонировать собеседнику.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Для работы на уроке класс делится на 4 группы по 5-6 человек.

План урока:

1. Перемены  в аграрной политике. Освоение целины.
2. Стимулирование научно-технического прогресса. Выделение приоритетных программ развития народного хозяйства.
3. Перестройка управленческих структур.
4. Нарастание дисбаланса в экономике в начале 1960-х гг.

Оборудование: учебник: А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов История России, XX –  начало XXI века,11 кл.– М.: Просвещение, 2005., компьютерная презентация на тему «СССР в 1953 – 1964гг.: преобразования в экономике», рабочие листы. (Приложение 1-10)

Основные понятия: субъективизм, волюнтаризм, интенсивное и экстенсивное хозяйство.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Сообщение темы урока.(1-й слайд Презентации – советский плакат 1962 г. с изображением Н.Н.Хрущева.)
Мы продолжаем изучать период развития СССР в 50-е – нач.60-х гг. Урок посвящен преобразованиям в экономике, где попытаемся дать объективную оценку экономическим реформам Н.С. Хрущева.

II. Вызов (активизация уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу)

В 1956 году состоялся визит Хрущева в Англию, где он встретился с У.Черчиллем на приеме в советском посольстве. И Черчилль тогда сказал: « Господин Хрущев, вы затеваете большие реформы. И это хорошо. Хотелось бы только посоветовать Вам…» (2-й слайд Презентации)

Проблема. Какой совет дал Черчилль Хрущеву и прислушался ли он к нему? (3-й слайд Презентации)
Нам это предстоит выяснить на уроке.

III. Осмысление (сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией)
После смерти Сталина перед новым руководством встала проблема поиска нового типа стимулирования промышленности и сельского хозяйства в рамках социалистической системы.
Существовало две альтернативные экономические программы Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева, в частности по развитию сельского хозяйства.

1. Работа учащихся с историческими документами в группах

1, 2 группы «Из речи Председателя Совета Министров СССР Г.М.Маленкова на сессии
Верховного Совета СССР 8 августа 1953г.». (Приложение 1)

Задание 1 группе:

Проанализировать программу Г.М.Маленкова и выделить основные положения.

Задание 2 группе:

Составить 2 вопроса, касающиеся содержания программы Г.М.Маленкова.

3,4 группы

Из доклада Н.С.Хрущева «О мерах дальнейшего развития сельского хозяйства СССР» на Пленуме ЦК КПСС 3 сентября 1953г. (Приложение 3)

Задание 3 группе:

Проанализировать программу Н.С.Хрущева и выделить основные положения.

Задание 4 группе:

Составить 2 вопроса, касающиеся содержания программы Н.С.Хрущева.

2.  Заполнение таблицы (слайд 4-й Презентации)

Программа Г. Маленкова Программа Н. Хрущева
Повышение урожайности;
Включение фактора личной заинтересованности колхозников:
– снижение норм обязательных поставок с личного подсобного хозяйства;
– увеличение личного подсобного хозяйства в 5 раз;
– уменьшение вдвое  денежного налога с каждого колхоза;
– ликвидация недоимки по с/х налогу за прошлые годы.
Повышение государственных закупочных цен на колхозную продукцию;
Снижение норм обязательных поставок государству с/х продукции;
Повышение культуры земледелия;  
Увеличение затрат для осуществления подъема с/х;
Расширение посевных площадей за счет целинных и залежных земель

– Какой путь развития с/х предложил Г.М.Маленков? (Интенсивный)
– Какой путь развития с/х предложил Н.С.Хрущев? (Экстенсивный)
– Почему победил план Хрущева? (Пподход Хрущева был гораздо более близок и понятен партийным кадрам , чем новации Маленкова и быстрее можно было получить результат)

3. Сообщение учащегося «Освоение целины»(слайды 5-6-й Презентации)

– Чем, на ваш взгляд, был вызван кризис в освоении целинных земель?

4. Работа с информационными текстами в группах(слайды 7-9-й Презентации)

Задание 1 группе:

– Докажите фактами: каких успехов удалось добиться в промышленности? (Учебник: А.А. Левандовский,  Ю.А. Щетинов  История России, XX-начало XXI века,11 кл. с.291-292) (Приложение 2)

Задание  2 группе:

– Что подразумевал лозунг, выдвинутый в мае 1957г., а затем в 1959 г. на XX съезде «Догнать и перегнать Америку» (Приложение 5)

Задание  3 группе:

– Выделите основные направления развития промышленности. (Приложение 4)

Задание  4 группе:

– Насколько реальной  была поставлена задача «Догнать и перегнать Америку»? (Приложение 5)

5. Работа с информационным текстом методом активного чтения («инсерт»)

Характерной чертой экономической политики того периода было активное проведение административных реорганизаций. В них Н.С.Хрущев усматривал второй, 
не менее важный, чем научно-технический прогресс, рычаг подъема эффективности общественного производства.
С помощью маркировочных значков V – знаю, + «новое знание», ? – «непонятно», проанализируйте текст «Административные реформы» (Приложение 6) (слайд 10-й Презентации)

– Часть историков характеризуют их как «административная лихорадка».Что они имеют ввиду?

IV. Рефлексия (творческая переработка, анализ изученной информации)

– Мы достаточно полно раскрыли  вопрос об экономических преобразованиях  периода  с 1953- 1964 гг. На XXI съезде КПСС в январе 1959 г. сделан вывод о полной победе социализма  и взят курс на строительство коммунизма.(слайд 11-й Презентации)

Экономические преобразования в 50-е – 60-е годы

Промышленность

Сельское хозяйство

Развитие черной и цветной металлургии, нефтяной, угольной, химической промышленности
Строительство крупных заводов и фабрик, электростанций
Создание ракетно-космической техники
Развитие военно-промышленного комплекса
Создание совнархозов
Увеличение производства средств производства (группа А)
Снижение темпов роста производства предметов потребления (группа Б)
Повышение закупочных цен на с/х продукцию
Увеличение расходов на социальное развитие
Освоение целины
Поддержка личного подсобного хозяйства
Реорганизация МТС
Передача личного скота колхозам и совхозам
«Кукурузная эпопея»
Повышение цен на продукты питания
Закупка зерна за границей

1. Вернемся к нашей проблеме: так что же мог посоветовать Черчилль Хрущеву?
«Господин Хрущев, вы затеваете большие реформы. И это хорошо. Хотелось бы только посоветовать Вам не слишком торопиться. Нелегко преодолеть пропасть в два прыжка. Можно упасть в неё.»

– Так как же оценить реформы Н.С.Хрущева? (Значительные успехи достигались в отдельных сферах, куда направлялись основные средства при постоянном отставании остальных областей народного хозяйства.)

2. Составление «синквейна»

Через «синквейн», (маленькое стихотворение, состоящее из пяти строк, написанное в лаконичной форме),выразите свое отношение к реформам Н.С.Хрущева.(от каждой группы)

3. Заключительное слово учителя:

Несомненно, он был незаурядным политическим деятелем, одной из ярких и противоречивых фигур XX столетия.  На его могиле, на Новодевичьем кладбище, стоит памятник – бронзовая фигура на фоне мраморной плиты, одна половина которой – белая, другая черная, символизируя борьбу доброго и злого начал в душе Хрущева. Автор памятника – Э.Неизвестный, творчество которого критиковал Н.С. Хрущев. (слайд 12-й Презентации)
В глазах своего народа, так и в глазах всего мира он оставил свою страну в лучшем состоянии, чем её застал.

V. Домашнее задание

& 64, эссе на тему: «Жить стало лучше!?»  

>


В продолжение темы похожие новости:
Гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования
История Средних веков. "Европейские государства в XI-XV веках"
Внеклассное занятие по истории "Государственный герб России: история и современность"
Формирование допрофессиональной исследовательской культуры обучающихся через реализацию целевой программы "Одаренные дети"
Нетрадиционные формы уроков истории. К вопросу об учебной интеграции
Урок-спектакль "Ремесло в средневековом городе" (6-й класс)
| урок | урка | истории | классы история | использованием | использование ресурсов | технологии | классы технологий | развития | развитие ребенка | критического | критические дни | мышления | развитие мышления | теме | и тем и тем | ссср | смотреть ссср | 1953–1964 | преобразования | преобразование выражений | экономике | рыночная экономика | история и обществознание | Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме СССР в 1953–1964 гг преобразования в экономике


Календарь новостей